総合的な学習（探究）の時間・キャリア教育に最適

できたことノート

for schoolのススメ

「できたことノートfor school」は
中高生向けのキャリア教育教材

✓ キャリア教育・総合的な学習の時間・総合的な探求の時間に最適
✓ 教員用ファシリテーションガイドがあるのですぐに授業が実践できる
✓ 行動科学、認知科学など理論の解説付き

キャリア教育・総合的な学習の時間・総合的な探究の時間に使える

「できたことノート for school」

この度、中学校、高等学校のキャリア教育・総合的な（学習）探究の時間に使用する、全２８ページのテキストブック「できたことノート for school」を制作しました。

「キャリア教育」に使用する場合、生徒が自分の可能性に気づき、自身の変化や成長を自己評価できるようになります。

「総合的な探究の時間」においては、「自己の在り方生き方を考えながら、よりよく課題を発見し解決していくための資質・能力を育成することを目指す」という目標に近づく手立てとなります。

ファシリテーションガイド（副読本）がついているので、先生はこれ１冊で２週間（３回）の授業がすぐ実践できます。（週１回５０分授業３回＋毎日５分のホームワーク

中学校、高等学校でどのように活用できるのかを解説した動画をご覧ください。

「できたことノートfor school小・中・高等学校　活用方法」

アジェンダ

１「できたことノートfor school 」の目的とは

【キャリア教育とは何か】

中教審「今後の学校におけるキャリア教育・職業教育の在り方について(答申)」から
「自分の価値観」とどのように出会うのか
「できたことメソッド」で、自分の可能性に気づくことができる

２「できたことノートfor school 」を教科で活用する方法

【新学習指導要領との関連から考える活用法】

高等学校「総合的な探究の時間」での活用法
中学校「総合的な学習の時間」での活用法
小学校「特別な教科　道徳」での活用法

【できたことメソッド」の効果から考える様々な活用法】

明日から実践できる
ファシリテーションガイド付き

「できたことノートfor school」には先生用のファシリテーションガイドが付属であります。これさえ読めば先生お一人でもすぐに「できたことノートfor school」を使った授業が実施できます。

導入をご検討の先生に無料サンプルを差し上げます

弊社が運営するautobizのサイトのページにリンクします。

「できたことノート for school」のご注文はこちらから

「できたことノート for school」の特徴

中学・高校での「キャリア教育」「総合的な探究の時間」に最適です。
ファシリテーションガイドに沿って、２週間（３回）の授業ができます。
毎日５分の家庭学習があります。
解説＋ワークシート（28ページ）のワークブックです。
行動科学、認知科学など理論の解説付きです。

できたことノート for schoolを使った授業の流れ

2723b5_26a28f8ab6dc4a70a8f772e1449ac48b~

できたことノート for schoolの記入例

2723b5_40ca0825053c4a748e5b6da7d229535f~

さまざまな学校で導入が進んでいます

できたことノート導入校（講演実績含む）

（北海道）北海道南幌高等学校　（福島県）福島市立福島第一中学校　　

（東京都）聖学院中学校・高等学校　東京都中野区立桃花小学校　　

（神奈川県）横浜市立あざみ野中学校

（静岡県）静岡県立韮山高等学校静岡県立沼津東高等学校沼津市立沼津高等学校・中学校浜松学芸中学校・高等学校

　長泉町立長泉中学校御殿場市立御殿場南中学校静岡聖光学院中学校・高等学校　第一学院高等学校
（大阪府）大阪府立大正白稜高等学校大阪府立たまがわ高等支援学校　（兵庫県）神戸村野工業高等学校
（広島県）廿日市市立大野中学校福岡県：福岡県立筑紫丘高等学校

（高知県）高知県立高知北高等学校. 梼原町立梼原小中学校　梼原学園

（沖縄県）アミークスインターナショナル幼稚園・小学校・中学校　未来高等学校

「できたことノート」著者永谷研一が浜松学芸中学校・高等学校科学創造コース高校1年のクラスで行われた「できたことノート for school 」Day3の授業を見学し、先生や生徒たちを応援しました。

「できたことノートfor school」は

もっと「できたことメソッド」を活用したい

学校オリジナルの

「できたこと生徒手帳」を作りませんか？

人は自分の欠点や足りない部分につい目が行きがちなもの。これは、太古の昔から備わる危険察知能力、本能です。日本では「みんないっしょ」や「空気を読む」ことを過剰に意識する傾向があります。しかし、多様性が求められる時代となり、異なる考えや文化、行動を認める心が今後は重要になります。

「できたこと生徒手帳」を使って「できたこと」を探し続けることで、「自分は欠点ばかりではなく、すでに十分できている」ことに気づきます。さらに、自己肯定感が高まり、自分は何を大事にしてるのか、自分のありたい姿が見えてきます。将来の夢や目標が明確になります。

「できたこと生徒手帳」記入例

教育現場で使われています

「できたこと生徒手帳」は

実際に自己肯定感を高める指導として「できたこと手帳」を採用する学校が増えています。クラスの雰囲気が変わったり、全体的に積極性や学習効果が上がったという例もあります。ありのままの自分を認めることで、多様性も認められるようになり、他者に対しての共感力も増し、心の「安心・安全」な環境のなかで、チャレンジする力が育まれるのです。

「できたこと生徒手帳」を使って「できたこと」を探し続けることで、「自分は欠点ばかりではなく、すでに十分できている」ことに気づきます。さらに、自己肯定感が高まり、自分は何を大事にしてるのか、自分のありたい姿が見えてきます。将来の夢や目標が明確になります。

聖学院中学校・高等学校

大阪府立大正白稜高等学校

福島市立福島第一中学校

大阪府立たまがわ高等支援学校

「できたこと生徒手帳」を使っている先生の声

福島市立福島第一中学校

森口博美先生

本校の男子バドミントン部。とりあえず、中学校では運動をしようと思って入部した生徒と、上手になって活躍したい。と思っている生徒が混ざっている状態で、「自分だけが楽しくやれれば良い。」と、チームの一体感が欠けていると感じていました。また、一人ひとりのスキルは高いのに、試合では声が出ない、無理です。が口癖の生徒たちをなんとかしたい…そう思っていた時に書店で出会ったのが「できたことノート」でした。毎日できたことを書き続ける。そんな簡単なことで自己肯定感が上がるのなら…そう思い生徒の部活日記として、「できたこと」を書かせることにしましたところ、練習の取り組みが変化してきたのです。失敗しても、声をかけ合ったり、練習のメニューを考えて自主的に練習に取り組んだりできるようになりました。現在では、部員一人ひとりが「できたこと手帳」を使い、日々の練習に取り組んでいます。

部活動で県大会に出場

聖学院中学校・高等学校

内田真哉先生

目前に迫る2020年の教育改革、45年に訪れるシンギュラリティを見据え、今後のあり方を模索している最中に出会ったのが「できたこと手帳」でした。当時担任をしていた高校二年生のクラスの指導に「できたこと手帳」を使用したところ、目に見えた教育効果が表れたのです。子どもたちの主体的・能動的な学習参加が求められるなか、自己効力感や自己肯定感の育成という心の教育に役立つと確信したのです。自己肯定感が高まり、授業でも積極性が増したことで、成績アップにつながりました。ちょうど生徒手帳を刷新する予定でしたので、良いタイミングだと思い、生徒手帳の中に「できたこと手帳」を組み込むことにしました。

全校生徒の生徒手帳に採用

大正白稜高等学校

元：大正白稜高等学校教頭

武内由佳先生

本校では、「リーディングスキル」をすべての学力の基礎と考え、オリジナル必修科目として開講しています。その中で大切にしていることは読解の過程を門答形式で他者に伝えることです。しかし、一般的な問いでそれが出来ても進路指導のような自分自身の課題となると本当の気持ちや自分の考えを表現できない生徒も多く、学校としても何か手立てがないか悩んでいました。そんな時、「できたことノート」の認定講師でもある本校のキャリアコンサルタントが、就職指導に「できたことノート」を活用されていて、「コレだ！」と思いました。何より生徒の表情が明るくなるんですね。保護者向け講演会でも、保護者の方も「心が軽くなった」と。職員室でも「できたこと探し」がブームになったり。「何故できたの？」と問うてくれる毎週の振り返りや5週ごとのワークシートなど、「できたことノート」を持つということは、一人一人が自分の中に自分の師を持つようなものなのではないかと思います。

リーディングスキルを身につける